9月，福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院護理系學生林舒婷順利由中職班“升級”，進入高職班開始新階段的學習，她還有個令她驕傲的身份——中共預(yù)備黨員。

“如果不是三年前進入福建衛(wèi)職院扶貧班，現(xiàn)在我可能還在外邊打工吧！感謝政府、學校的支持，感謝老師們的付出，感謝黨組織對我們的關(guān)愛，我覺得現(xiàn)在的每一步都走得更加清晰和踏實！” 林舒婷興奮地說。

比她更加興奮的是護理系“雙帶頭人”、扶貧班兼職班主任吳美丹老師。三年扶貧班的經(jīng)歷，讓她感觸頗深：高職院校的學生成長，需要教師引導和自身努力兩個“引擎”。尤其是扶貧班的學生，更要不斷創(chuàng)新模式，通過黨組織的引領(lǐng)先扶志，營造學生的歸屬感，為他們成長夯實基礎(chǔ)；通過“雙帶頭人”建設(shè)，培育他們的職業(yè)觀念和職業(yè)技能，為成長提供動力，讓學生未來的人生路越走越清晰。

▲6月28日，福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院護理系第一黨支部發(fā)展黨員“云會議”上，扶貧班學生黃炎珍、何佳麗被發(fā)展為預(yù)備黨員

建堡壘行示范，擦亮學生成長底色

對福建衛(wèi)職院扶貧班的老師們來說，這是迎難而上的三年。他們總結(jié)為：開局艱難，心里沒底，中期支撐，不斷探索，收官完滿，師生成長。

2017年初，福建衛(wèi)職院成立中職護理專業(yè)精準技術(shù)扶貧委培班，招收建檔立卡等貧困家庭的初中以上學歷的學生。被錄取學生按照國家政策實行中職生免學費入學，由政府、企業(yè)、學院承擔學生的住宿費與生活費，學生們還可獲得相應(yīng)獎、助學金。經(jīng)過一對一面試，最終88人入學。

▲護理前輩為畢業(yè)生授帽、傳光

扶貧班給學院教育管理工作帶來了新的挑戰(zhàn)和考驗：班級的不少人入學前曾在社會上打工，有的因為家庭經(jīng)濟困難中途休學，大多數(shù)學生學習基礎(chǔ)較差，且自我管理和控制能力差，導致班級學風較差，嚴重影響精準扶貧班級的學風建設(shè)和整體教育質(zhì)量，若不及時引導，將失去教育精準扶貧的初衷。

護理系總支黨委書記謝濤認為，除了對學生從物質(zhì)上進行扶持， 幫助他們從貧困的生活現(xiàn)實中走出來，更重要的是對他們開展精神扶貧。因此，要發(fā)揮黨支部的先鋒模范作用，要通過加強思想引領(lǐng)、建設(shè)堅強戰(zhàn)斗堡壘來營造一個良好的政治生態(tài)環(huán)境，營造一個人才、學生成長以及學科、專業(yè)建設(shè)的良好環(huán)境和氛圍。

班主任的重擔落在了護理系第一黨支部“雙帶頭人”吳美丹身上。吳美丹老師有著8年黨齡，此外，她也是基礎(chǔ)護理教研室老師，兼任實訓中心主任。無論在思想引領(lǐng)還是教學引導上，支部都期待她能發(fā)揮先鋒作用。

為了保證學生們一次通過護士執(zhí)業(yè)資格考試，在吳美丹老師的提議下，護理系吳明老師組織23個志愿老師組成“黨員突擊隊”，分組指導學生，強化“護考”復(fù)習；在去年舉行的中等職業(yè)學校學業(yè)水平考試前，吳美丹老師組織第一黨支部的老師們建立幫扶小組，1個老師幫扶6~7名學生。這群樂于奉獻的老師，每周有3個晚上陪著扶貧班學生在教室自習。不僅督促學習，還要寓教于樂，吸引學生們學習，進而發(fā)展為主動學習。經(jīng)過分組輔導，絕大多數(shù)同學都取得不錯的成績，公共基礎(chǔ)知識通過率達92.7%，專業(yè)基礎(chǔ)知識通過率達95.1%。

▲護理前輩為畢業(yè)生授帽、傳光

在吳美丹和第一黨支部身后，是一個更強大的黨組織堡壘：包括福建衛(wèi)職院黨委書記曾武祈等院領(lǐng)導在內(nèi)的15名黨員老師就與15個宿舍形成一對一幫扶，走進學生，與他們談心，了解家庭困難，給予心靈養(yǎng)護；護理系黨總支還選取來自學生會或團總支的高職學生為幫扶主體，帶領(lǐng)精準扶貧學生參加多樣化文體活動，鼓勵學生更多地參與社團活動……這些都為提高扶貧班學生的自尊心和自信心起到了很好的戰(zhàn)斗堡壘作用。

“之前一直靠自己，在這終于找到了依靠！我真正感受到黨并不是高高在上的，黨就在身邊！”初中畢業(yè)后，成績不理想，再加上叛逆，中職班學生黃炎珍去了廣州的一家服飾店打工。進入扶貧班后，她特別珍惜來之不易的學習機會，在技能競賽中積極幫助新手備賽，參加各類社會活動，開始積極向黨組織靠攏，終于成為一名預(yù)備黨員。

“看著學生們獲得這樣的成績，我們的喜悅不亞于醫(yī)者拼盡全力將一位臨危的病人搶救回來?！弊o理系黨總支組織委員，第一黨支部副書記賈箐箐老師說，“幫扶小組的老師大多是黨員，都是利用業(yè)余時間輔導孩子，覺得這些事是可能改變這些孩子一生的，也都不計報酬。我們希望通過暖心的工作，讓學生們有歸屬感，進而激發(fā)他們創(chuàng)造自我價值。如果每個支部都能溫暖人、團結(jié)人，我們黨就會更有力量?！?/p>

通過各種形式的“一對一”幫扶，扶貧班學生學習積極性大幅提升，學生的精神面貌有了較大的轉(zhuǎn)變，班級凝聚力也有所提升，同學間逐步形成了良好的學習風氣和積極向上的生活態(tài)度。2018年，“扶貧助脫貧，幫扶顯真情——護理專業(yè)精準扶貧委培班‘一對一’幫扶活動”獲得福建省高等學校黨支部工作“立項活動”省級優(yōu)秀成果三等獎。2019年護理系第一黨支部入選全省黨建工作樣板支部培育創(chuàng)建單位。

“雙帶頭人”引領(lǐng)，強化學生核心競爭力

今年5月，扶貧班學生開始最后兩個月的實習?！澳艹钥?，愿意學”是學生們留給帶教老師的印象。學生們的帶教老師之一，南平市第一醫(yī)院急診科主管護師鄭品霞說，相比于其他學校的實習生，福建衛(wèi)職院的這批學生年齡小，基礎(chǔ)并不是最好的，但他們很能吃苦，下了班就往醫(yī)院的操作室鉆。學生們還互相拍下常規(guī)操作的視頻，發(fā)給鄭品霞，請她予以指導。

這離不開護理系第一黨支部老師們的教導：班級的學習風氣上來了，老師們就開始著眼于強化扶貧班學生的技能，讓他們走上社會后擁有核心競爭力。

5月底，福建高職院校招生技能測試考試舉行。扶貧班80%的學生參加考試。這場考試決定著扶貧班的學生能否考上心儀的高職院校。這也是檢驗三年扶貧班教學成果的“關(guān)鍵一戰(zhàn)”。

考前一周，吳美丹老師和護理系6位老師專程抵達學生們實習所在的地區(qū)南平。老師們都有著指導學生比賽的豐富經(jīng)驗。此行的目的，就是進一步提升學生們的操作技能，力爭取得好成績。

上午8點出發(fā)，一抵達南平市第一醫(yī)院，老師顧不上緩口氣，就開始指導學生技能操作。技能操作要拿高分，就不能僅僅是會，動作要熟練，還要到位。老師們反復(fù)調(diào)整學生們的動作，精確到一個眼神，一個手勢的角度……

下午轉(zhuǎn)場另一家實習醫(yī)院。一直到晚上6點，結(jié)束了指導后，老師們才趕回福州。到家已是半夜。

學生們用成績回報了老師們的辛苦：在一周后舉行的福建護理技能測試中，扶貧班學生的技能成績?nèi)〉昧似骄?2分的好成績，比往年全省中職生平均成績高出約10分。

此外，臨近大省級以上的技能競賽，全院就進入“教賽一體模式”：學院領(lǐng)導部署，雙帶頭人引領(lǐng)，護理系第一黨支部為主力軍，充分挖掘扶貧班學生的競賽技能。每年，扶貧班全員積極報名參加各級技能競賽，課后，實訓室為該班學生專設(shè)課外實訓時間，由專門的實訓教師跟班“陪練”，強化學生的動手能力。以基礎(chǔ)護理技術(shù)課程為例，在平時的操作考核中90%同學考試合格（80分以上），30%學生考核優(yōu)秀（90分以上）。在福建省職業(yè)院校技能大賽護理技能賽中，扶貧班學生獲得中職組1個二等獎，3個三等獎的好成績。

思想提升，師生黨員共成長

經(jīng)過兩年多的護理專業(yè)學習，扶貧班大多數(shù)學生由最初的茫然，逐漸發(fā)展成對護理學科的熱愛。8人遞交了入黨申請書。經(jīng)過培養(yǎng)，共有3位學生發(fā)展成預(yù)備黨員。

林舒婷說：“看到老師們對我們的照顧，我就想成為他們那樣的人，做別人的榜樣，起帶頭作用。”在學校時，她就常參加志愿活動，到敬老院當義工。今年初，林舒婷還通過黨組織捐款，為疫情防控貢獻力量。三年前，覺得自己“不是讀書的料”的林舒婷，如今覺得自己在護理方面有一些“慧根”。她打算報考福建衛(wèi)職院護理系高職班，想成為“吳美丹老師那樣的人”，回報社會。

▲林舒婷在扶貧班調(diào)研會上講述自己的經(jīng)歷

支部還積極吸納優(yōu)秀中青年教師，加強支部組織建設(shè)。受幫扶工作感染，2年前，護理系副主任王憲寧遞交了入黨申請書。她說：“我深切感受到黨支部對這個班級學生的大愛和無私付出；在與孩子們相處的過程中，他們渴望通過知識改變命運，努力向上的精神也讓我十分感動。我渴望在組織中繼續(xù)鍛煉，把責任扛在肩上，把工作落到實處?！?/p>

因為扶貧班的工作，經(jīng)學院推選，吳美丹老師還獲得了2018年獲福建青年五四獎?wù)?。她說，獲得這樣的成績，和黨組織的凝心聚力分不開。無論是開展黨組織工作還是教書育人，道理都是相通的，都要先做好每一件小事，再影響他人。

福建衛(wèi)職院黨委書記曾武祈說，扶貧班三年，充分體現(xiàn)了“教育扶貧”的本質(zhì)。學校發(fā)揮雙帶頭人開展黨建工作，將扶貧與扶志、扶智結(jié)合，有效發(fā)揮職業(yè)教育優(yōu)勢，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時，為社會輸送健康相關(guān)人才。后續(xù)，學院還將對“校政企社”精準教育扶貧開展成效評價研究，包含學生的專業(yè)服務(wù)能力、獲得感、對脫貧的長期效益影響研究等， 為醫(yī)藥衛(wèi)生類職業(yè)院校開展職業(yè)教育扶貧提供參考，促進教育脫貧，助力我國脫貧攻堅，促進健康中國建設(shè)。

（新福建 2020年10月15日 鏈接：https://share.fjdaily.com/displayTemplate/news/newsDetail/1123/841184.html?isShare=true）

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