近日，教育部公布全國職業(yè)院校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)典型經(jīng)驗(yàn)與優(yōu)秀案例，我省有16所學(xué)校17個案例入選。其中高職院校案例5個，個人案例4個；中職學(xué)校案例5個，個人案例3個。

   為了更好的宣傳我省入選的典型經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀案例，推廣“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的好做法、好舉措、好經(jīng)驗(yàn)，6月3日開始，我們開辟專欄——“雙師型”典型。今天推送福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院鄭翠紅。

鄭翠紅老師自1983年便開始一直從事臨床護(hù)理工作，任職于福建省級機(jī)關(guān)醫(yī)院，1998年8月任省級機(jī)關(guān)護(hù)理部主任，自2001年起兼任三屆福建省護(hù)理學(xué)會理事會副理事長兼秘書、連任兩屆福建省護(hù)理學(xué)會老年護(hù)理專業(yè)委員會主任委員、省抗癌協(xié)會腫瘤護(hù)理專業(yè)委員會副主任委員，現(xiàn)任中華護(hù)理學(xué)會第26屆理事會理事。2012年10月起兼任福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理系主任，現(xiàn)為福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長，護(hù)理專業(yè)帶頭人。

鄭翠紅老師（中）與護(hù)理系畢業(yè)學(xué)生留影

作為一名“雙師型”教師，鄭翠紅老師不只停留在“雙證”上，更注重個人“雙能力”的培育發(fā)展，力求自身教科研能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的突破。她在課堂中率先應(yīng)用“天使之城”、“雨課堂”、仿真教學(xué)軟件等教學(xué)工具，積極開展智慧教學(xué)實(shí)踐，多年來碩果累累，且先后主持參與了福建省科技廳、衛(wèi)計委、教育廳等研究課題十余項(xiàng)；主編、參編人民衛(wèi)生出版社、高等教育出版社護(hù)理專業(yè)教材18本，發(fā)表論文50余篇，其中核心論文13篇；她不斷夯實(shí)自身臨床護(hù)理技能，在臨床和教學(xué)工作的一線，不斷實(shí)踐；她順應(yīng)時代的變化和要求勇于創(chuàng)新，在她積極推動下，我省首個“共享護(hù)士”app最終得以實(shí)現(xiàn)，并斬獲多項(xiàng)省內(nèi)外創(chuàng)新大獎。

作為護(hù)理專業(yè)帶頭人，她致力于培養(yǎng)雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，積極實(shí)施“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍建設(shè)工程，通過“派、培、賽、帶”等方式，轉(zhuǎn)變教師職業(yè)教育觀念，有效提高了專任教師教育教學(xué)能力、專業(yè)技術(shù)能力和科研能力，從而提升教育教學(xué)質(zhì)量。她帶領(lǐng)著護(hù)理系教學(xué)團(tuán)隊(duì)，緊貼市場對人才的需求，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，積極對護(hù)理專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革。推動課程體系改革，構(gòu)建了以崗位能力為主體，以人文社科模塊和職業(yè)拓展模塊為兩翼的“職業(yè)崗位+服務(wù)對象”的課程體系；以及“校企一體化機(jī)制建設(shè)”的有效實(shí)施，打造校企（院）一體化人才培養(yǎng)機(jī)制，形成校企合作雙贏格局；持續(xù)有效開展了“1+1+1”人才培養(yǎng)模式、“二元制”、“3+2”以及“精準(zhǔn)扶貧班”等多種人才培養(yǎng)模式，為學(xué)科專業(yè)建設(shè)不斷注入活力和動力。

雙師型”教師鄭翠紅憑借多年臨床護(hù)理、護(hù)理管理和護(hù)理教學(xué)工作的豐富經(jīng)驗(yàn)，積極推動了護(hù)理教學(xué)團(tuán)隊(duì)和護(hù)理專業(yè)建設(shè)的發(fā)展，為護(hù)理教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展帶來了可喜的變化，而她個人也榮獲福建省優(yōu)秀科技工作者、全省科協(xié)系統(tǒng)先進(jìn)工作者等省級榮譽(yù)表彰15項(xiàng)，并在2016年獲得第三屆青海杯-黃炎培職業(yè)教育杰出教師獎。